CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN – NHÂN TỐ QUAN TRỌNG XÂY DỰNG TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CHUẨN

CN. Nguyễn Thị Hoài Thu - Giảng viên Khoa Nhà nước và pháp luật

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chính Minh đã từng nói “Huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng”[1]. Người thực hiện nhiệm vụ huấn luyện đội ngũ cán bộ càng có vai trò quan trọng hơn, bởi vì, người giảng viên giảng dạy lý luận chính trị là người trực tiếp gánh vác nhiệm vụ truyền bá lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước cho đội ngũ cán bộ. Trong quá trình toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế cùng với sự phát triển toàn diện của đất nước, Đảng ta luôn đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ nghiên cứu, giảng dạy lý luận chính trị.

Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp hành Trung ương đã nêu rõ đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là một trong tổng thể các nhiệm vụ trọng tâm của các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương. Trong đó, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng được xác định là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong giai đoạn hiện nay ở các trường chính trị. Để tổ chức đào tạo, bồi dưỡng một cách hiệu quả đòi hỏi phải khai thác nhiều yếu tố khác nhau như: chương trình đào tạo, nội dung giáo trình, cơ sở vật chất, kỹ thuật, phương tiện dạy học… Tuy nhiên, để phát huy được hiệu quả và nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng thì chất lượng đội ngũ giảng viên là nhân tố quan trọng hàng đầu.

Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long được thành lập theo Quyết định số 04-QĐ/TU ngày 01 tháng 7 năm 2025 của Tỉnh ủy Vĩnh Long trên cơ sở hợp nhất Trường Chính trị 03 tỉnh Bến Tre, Trà Vinh và Vĩnh Long. Trường Chính trị Phạm Hùng có chức năng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở, cán bộ, công chức, viên chức ở địa phương về lý luận chính trị; chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức và chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xây dựng Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội; kiến thức về một số lĩnh vực khác; tham gia tổng kết thực tiễn, nghiên cứu khoa học về xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị ở địa phương.

Thực hiện Quy định 396-QĐ/TW, ngày 05 tháng 01 năm 2026 của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn nhằm chứng nhận năng lực, định hướng phát triển, thực thi nhiệm vụ của Đảng và Nhà nước giao cho hệ thống các trường chính trị trên toàn quốc và Quy định số 350 - QĐ/TW, ngày 29/8/2025 về đối tượng, tiêu chuẩn và phân cấp đào tạo lý luận chính trị với việc đổi mới công tác cán bộ của Đảng theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIV phù hợp với tình hình mới. Trước yêu cầu nhiệm vụ đặt ra, cán bộ, giảng viên Trường Chính trị Phạm Hùng không ngừng phát huy nội lực, đổi mới, phấn đấu chung sức xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn theo mức 1 vào năm 2026.

 Về tổ chức bộ máy và đội ngũ giảng viên, viên chức: Cơ bản đáp ứng yêu cầu của trường chính trị chuẩn mức 1, sau hợp nhất Trường đã kiện toàn cơ cấu tổ chức, phân công nhiệm vụ tương đối hợp lý; đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn, lý luận chính trị và nghiệp vụ sư phạm ngày càng được nâng cao; tỷ lệ giảng viên, viên chức có trình độ sau đại học, cao cấp lý luận chính trị đạt mức khá so với yêu cầu. Kết quả cụ thể: về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 01 tiến sĩ, 67 thạc sĩ (trong đó, có 15 đang học nghiên cứu sinh); 15 cử nhân (trong đó, có 06 đang học cao học). Về trình độ lý luận chính trị: 51 cao cấp, 29 trung cấp, 03 khác[2]

Về hoạt động nghiên cứu khoa học: Theo báo cáo tổng hợp, số 22-BC/TCT ngày 28 tháng 11 năm 2025, hoạt động nghiên cứu khoa học năm 2025 và phương hướng, nhiệm vụ năm 2026 của Trường Chính trị Phạm Hùng sau hợp nhất. Cụ thể, trong năm 2025, nhà trường đã thực hiện 18 đề tài khoa học các cấp (cấp bộ, cấp tỉnh, cấp trường và cấp khoa), đến năm 2026 số lượng này là 14 đề tài, phản ánh sự điều chỉnh theo kế hoạch nhưng vẫn bảo đảm duy trì hoạt động nghiên cứu thường xuyên. Đối với hội thảo khoa học, tọa đàm (cấp bộ, cấp tỉnh, cấp trường và cấp khoa), năm 2025 tổ chức 12 hội thảo, tọa đàm, sang năm 2026 là 10 cuộc hội thảo, tọa đàm tiếp tục khẳng định vai trò của các diễn đàn học thuật trong trao đổi chuyên môn và tổng kết thực tiễn. Đáng chú ý, xuất bản sách chuyên khảo 04 quyển, biên soạn Tập bài giảng Thực tiễn và kinh nghiệm xây dựng, phát triển tỉnh Vĩnh Long và xuất bản bản tin “Thông tin lý luận và thực tiễn” từ 2 kỳ/năm (sau hợp nhất) lên 3 kỳ/năm, cho thấy sự quan tâm trong việc đa dạng hóa sản phẩm khoa học và tăng cường phổ biến kết quả nghiên cứu. Các kết quả trên được triển khai theo kế hoạch nhiệm vụ nghiên cứu khoa học hằng năm của nhà trường, góp phần từng bước nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sau hợp nhất.

Như vậy, có thể khẳng định rằng Trường Chính trị Phạm Hùng đã quán triệt sâu sắc và thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ chính trị được giao, đáp ứng toàn diện yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Nhằm xây dựng nền tảng vững chắc cho công tác giảng dạy, Nhà trường luôn đặc biệt quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giảng viên nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Nhờ vậy, lực lượng giảng viên của trường không ngừng phát triển, lớn mạnh cả về quy mô lẫn chất lượng. Toàn thể giảng viên đều được đào tạo bài bản, sở hữu chuyên môn vững vàng cùng phương pháp sư phạm hiện đại, phát huy tối đa tính chủ động, sáng tạo của học viên, đồng thời tích cực tích lũy tri thức thực tiễn từ cơ sở để làm phong phú nội dung bài giảng. Đặc biệt, đội ngũ này luôn thể hiện bản lĩnh chính trị kiên định, phẩm chất đạo đức trong sáng và lối sống mẫu mực. Việc chấp hành nghiêm túc chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cùng các quy chế của đơn vị, kết hợp với tinh thần gần gũi nhân dân và học viên, là minh chứng rõ nét cho việc thực hiện chuẩn mực đạo đức nhà giáo của tập thể sư phạm Nhà trường.

Bên cạnh những kết quả đạt được, một số tiêu chí của chuẩn mức 1 chưa đáp ứng, tỷ lệ giảng viên chính, giảng viên cao cấp và tiến sĩ còn thấp (Trường hiện có 20 giảng viên chính/62 giảng viên, đạt 32,3%); vẫn còn lãnh đạo phòng chưa đạt chuẩn theo yêu cầu về trình độ chuyên môn, lý luận chính trị, giữ chức danh giảng viên chính hoặc tương đương trở lên.[3] Hoạt động nghiên cứu khoa học tuy có tiến bộ nhưng tính ứng dụng, khả năng chuyển hóa thành kiến nghị chính sách còn hạn chế. Một số nhiệm vụ mới theo Quy định số 396-QĐ/TW, như vai trò hướng dẫn chuyên môn đối với trung tâm chính trị cấp xã, phường, đang trong quá trình hoàn thiện, cần thêm thời gian và nguồn lực…

Từ việc xác định nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán bộ là khâu đột phá, Trường Chính trị Phạm Hùng đã tập trung thực hiện nâng chất lượng đội ngũ giảng viên đây là yếu tố quyết định đến hiệu quả bồi dưỡng. Nhằm đáp ứng các yêu cầu về chất lượng đội ngũ giảng viên một cách đồng bộ, hiệu quả, vừa đáp ứng yêu cầu “chuẩn hóa”, nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn và các hoạt động khác của trường chính trị, vừa xây dựng trường chính trị đạt chuẩn cần tập trung vào một số giải pháp trọng tâm sau:

 Thứ nhất, cần nâng cao sự lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Đảng ủy và Ban Giám hiệu đối với mọi hoạt động của Trường chính trị nói chung và công tác phát triển giảng viên nói riêng. Việc xây dựng trường đạt chuẩn được xem là nhiệm vụ then chốt, có giá trị cả trước mắt lẫn lâu dài nhằm đáp ứng đúng vị trí, chức năng theo Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Bí thư. Đồng thời, cần tập trung củng cố đội ngũ giảng viên Trường Chính trị Phạm Hùng cả về số lượng và chất lượng; ban hành các chính sách đãi ngộ, khuyến khích nâng cao trình độ chuyên môn, kết hợp với việc thường xuyên cử giảng viên tham gia các khóa tập huấn để cập nhật kiến thức mới.

Thứ hai, việc xây dựng kiện toàn bộ máy Nhà trường phải theo các quy định của Trung ương, tỉnh đối với Trường Chính trị, nhất là phải cụ thể hóa các quy định về tiêu chí Trường Chính trị chuẩn và quy trình công nhận Trường Chính trị chuẩn: Đội ngũ giảng viên, nội dung chương trình, sách giáo trình, giáo án soạn giảng, đổi mới phương pháp, quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, thời gian thảo luận,…

Thứ ba, cần phải xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức. Chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo giảng viên và phải được xây dựng một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với chuyên ngành của từng giảng viên hiện tại. Việc bồi dưỡng cần tổ chức thường xuyên dưới nhiều hình thức khác nhau tùy theo nội dung, chuyên đề cần bồi dưỡng và có thể lồng ghép dưới hình thức hội thảo, hội thi, tập huấn, đi nghiên cứu thực tế ở cơ sở.

Thứ tư, đầu tư phát triển hạ tầng kỹ thuật, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số. Nhà trường cầu chú trọng đầu tư, nâng cấp hạ tầng kỹ thuật công nghệ thông tin, các thiết bị phục vụ giảng dạy, mua sắm các phần mềm phục vụ giảng dạy, quản lý phù hợp với chương trình đào tạo, bồi dưỡng, chức năng, nhiệm vụ của trường.

Thứ năm, tăng cường thao giảng, dự giờ, đánh giá xếp loại giảng viên. Có thể nói việc thao giảng dự giờ để đánh giá xếp loại giảng viên có vai trò rất quan trọng. Thông qua việc thao giảng, dự giờ có thể nhận xét, đánh giá được năng lực của mỗi giảng viên, để từ đó có nhận xét rút kinh nghiệm cả về nội dung, phong cách thái độ, tư tưởng, tâm lý khi lên lớp, từ đó giúp cho đội ngũ giảng viên thường xuyên trao đổi những kinh nghiệm cho nhau góp phần nâng cao chất lượng bài giảng. Đồng thời, thông qua công tác thao giảng, dự giờ là cơ sở xem xét, đánh giá, bố trí, phân công lại bài giảng cho giảng viên bảo đảm phù hợp với năng lực, sở trường; lựa chọn những giảng viên dạy giỏi cấp trường cử tham gia thi giảng viên dạy giỏi toàn quốc.

Thứ sáu, phát huy tinh thần trách nhiệm của đội ngũ đảng viên, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao kỹ năng, phương pháp giảng dạy và nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học được giao. Bên cạnh đó cần thực hiện tốt công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức; chú trọng lựa chọn cán bộ trẻ, có năng lực để đào tạo, bồi dưỡng, tạo nguồn kế cận, bổ sung cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý. Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đánh giá, xếp loại cán bộ, giảng viên đảm bảo thực chất, khách quan lấy thái độ, trách nhiệm, chất lượng, hiệu quả thực hiện nhiệm vụ làm thước đo đánh giá, xếp loại cán bộ và là căn cứ thực hiện các khâu trong công tác cán bộ.

Thứ bảy, mỗi giảng viên phải thật sự tiên phong, đi đầu trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, thật sự trở thành tấm gương sáng về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực công tác, văn hóa ứng xử, kỹ năng lề lối làm việc để học viên noi theo. Trường luôn đặc biệt chú trọng xây dựng hình ảnh, đạo đức, tác phong của người cán bộ, giảng viên trường Đảng. Giữ vững sự tôn nghiêm, mô phạm và giáo dục đạo đức trong môi trường giáo dục lý luận chính trị. Những biểu hiện lệch lạc, sai trái, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, vi phạm chuẩn mực trong quan hệ ứng xử cần phải kịp thời chấn chỉnh và xử lý nghiêm túc dù cho ở bất cứ cương vị nào.

Thứ tám, đẩy mạnh công tác đưa giảng viên đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn ở cơ sở. Với vị trí, vai trò trung tâm dào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tỉnh, Trường Chính trị Phạm Hùng không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng, đội ngũ giảng viên, viên chức cả về chuyên môn và kiến thức thực tiễn. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đã ban hành Quy chế giảng viên của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương(theo Quyết định số 988-QĐ/HVCTQG, ngày 20 tháng 3 năm 2026 của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh ban hành bộ quy chế về công tác trường chính trị.) quy định rõ giảng viên các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương phải tham gia hoạt động nghiên cứu thực tế hàng năm và đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn. Việc cử giảng viên, viên chức đi nghiên cứu thực tế tại cơ sở là một nhiệm vụ quan trọng và rất cần thiết, nhằm hình thành đội ngũ giảng viên, viên chức bản lĩnh chính trị vững vàng, có tâm huyết với nghề, giỏi về chuyên môn, rộng về kiến thức thực tiễn, giảng viên nắm bắt tình hình thực tế, củng cố, bổ sung lý giải những vấn đề thực tiễn đặt ra ở cơ sở nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học; đồng thời qua đó giúp nhà trường có định hướng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức của tỉnh đạt chuẩn chất lượng, hiệu quả hơn và sát với nhu cầu cơ sở, hướng đến đáp ứng tiêu chí trường chính trị chuẩn.

Ngoài ra, việc tổ chức cho giảng viên, viên chức Trường Chính trị đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn tại cơ sở nhằm giúp giảng viên cập nhật kiến thức mới, tích lũy kiến thức thực tiễn, nhìn thấy được những hạn chế trong tri thức của mình để kịp thời bổ sung, hoàn thiện. Đồng thời, qua việc tổ chức cho giảng viên, viên chức đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn, sẽ tạo bước đột phá trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, viên chức của nhà trường, xây dựng đội ngũ giảng viên, viên chức đủ về số lượng, có phẩm chất chính trị, đạo đức, có kiến thức thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức của địa phương.

Có thể thấy, chất lượng đội ngũ giảng viên chính là nhân tố quan trọng góp phần xây dựng trường chính trị chuẩn. Chính vì lẽ đó, đội ngũ giảng viên cần phải được nâng cao về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng giảng dạy lý luận gắn với thực tiễn, khả năng nghiên cứu khoa học…. Việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường chính trị đáp ứng các tiêu chí trường “chuẩn” là một nhiệm vụ, định hướng lâu dài, đòi hỏi phải có lộ trình, kế hoạch cụ thể. Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường sẽ tiếp tục quan tâm, động viên, khuyến khích, tạo nguồn lực để hỗ trợ giảng viên thực hiện nhiệm vụ trong thời gian tới. Trên tinh thần phát huy trí tuệ, sức sáng tạo, sự chủ động, tích cực của từng giảng viên, viên chức nhà trường cần phải ra sức học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ chuyên môn góp phần xây dựng, củng cố đội ngũ giảng viên vững vàng về bản lĩnh chính trị, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, đủ sức thực hiện nhiệm vụ chính trị phấn đấu cùng nhà trường hoàn thành các tiêu chí trường chính trị chuẩn về xây dựng đội ngũ giảng viên ở mức 1 vào năm 2026./.

Tài liệu tham khảo:

1. Quy định số 396-QĐ/TW, ngày 06 tháng 01 năm 2026 của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn.

2.  Quyết định số 988-QĐ/HVCTQG, ngày 20 tháng 3 năm 2026 của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh ban hành bộ quy chế về công tác trường chính trị.

3. Quy định số 815-QĐ/TU, ngày 24 tháng 3 năm 2026 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long.

4. Quy định số 350-QĐ/TW, ngày 29 tháng 8 năm 2025 của Ban Chấp hành Trung ương về đối tượng, tiêu chuẩn và phân cấp đào tạo lý luận chính trị.

5. Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp hành Trung ương về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố.

6. Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long (2026), Dự thảo Đề án xây dựng Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long đạt chuẩn theo Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06/01/2026 của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn

[1] Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, H.2011, t5, tr.309.

[2] Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long ( 2026), Dự thảo Đề án xây dựng Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long đạt chuẩn theo Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06/01/2026 của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn

[3] Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long (2026), Dự thảo Đề án xây dựng Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long đạt chuẩn theo Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06/01/2026 của Ban Bí thư về trường chính trị chuẩn